TA, relationship with one’s own learning process and strategic studying
Main Article Content
Abstract
Life-long learning is an increasingly relevant need of our time. Educational perspectives currently tend to focus - beside the single subjects (Foreign Languages, Maths, History) - on how, while learning, you can learn to learn. Considering this perspective, we have been integrating Transactional Analysis in the training for future Primary School Teachers. Our objectives are both more traditional applications intended to improve the relationship between teachers and teachers, teachers and families, and to observe, study and intervene in the relationship which children create with their learning process. The writing on emotional drivers, which we presented on IJTAR – International Journal of TA Research - for didactics of Mathematics, has proved very helpful for other subjects and in learning how to learn.
Our experimentation involved 10 classes of a primary school, and enabled us to create several tools (interviews to identify drivers, egogram interview, check lists for the observation of transactions during the lessons). The learning outcomes have been analysed by the teachers according to some against indicators of learning and didactic objectives established within a systematic frame of reference. This model for didactics in TA clearly contributes to the construction of a learning environment, enhancing both the expression of the Free Child and Self-efficacy.
Article Details
The work in this journal is licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Alberici, A., (1999), Imparare sempre nella società della conoscitiva. Dall’educazione degli adulti all’apprendimento durante il corso della vita. Torino, Paravia.
Amenta, G., (1999), Il counselling in educazione, Brescia, La Scuola.
Ashman, A., Conway R.(1991), Guida alla Didattica Metacognitiva. Trento, Edizioni Erickson,
Ausubel, D.P., (1991), Educazione e processi cognitivi, Milano, Franco Angeli.
Ballanti G., (1979), Analisi e modificazione del comportamento insegnante, Teramo, Giunti & Lisciani.
Ballanti, G., (1988), Modelli di apprendimento e schemi di insegnamento, Teramo, Giunti & Lisciani.
Ballanti, G., Fontana L., (1981), Discorso e azione nella pedagogia scientifica, Teramo, Giunti & Lisciani.
Bandura, A., (2000), Autoefficacia: teoria e applicazioni, Trento, Erickson.
Bandura, A. (1997), Self-efficacy: The exercise of control, New York, Freeman.
Bandura, A. (1993), Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist. n.28.
Bandura, A. (1986), Social foundations of thought and actions: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Barnes, G. (2007) “Not without the couch: Eric Berne on basic differences between transactional analysis and psychoanalysis. “Transactional Analysis Journal, 37,1, pp 41 - 50
Barrow, G. “Taching, Learning, schooling, and script “, TAJ vol 39, number 4, p. 298
Bateson, G., (1972), Verso un'ecologia della mente, Adelphi.
Berne E., (1992), Intuizione e Stati dell'Io, Astrolabio, Roma.
Berne, E. (1961) Transactional analysis in psychotherapy: a systematic individual and social psychiatry. New York: Grove Press (tr. it. Analisi transazionale e psicoterapia. Astrolabio: Roma, 1971)
Berne, E. (1962) “In treatment” Transactional Analysis Bulletin, 1 (2), 10
Berne, E. (1966) Principles of group treatment. New York: Grove Press (tr.it. Principi di terapia di gruppo. Astrolabio: Roma, 1986)
Block, H., (a cura di), (1972), Mastery learning, Torino, Loescher.
Bloom, B.S. (1979), Caratteristiche umane e apprendimento scolastico, Armando, Roma.
Bloom, B.S., (1972), Conseguenze affettive del profitto scolastico, in Block J.K., (a cura di), in Mastery Learning, Torino, Loescher.
Bloom, B.S., (1983), Tassonomia degli obiettivi educativi,La classificazione delle mete dell'educazione, Vol 1: Area cognitiva, Teramo, Giunti & Lisciani.
Bloom, B.S., Krathwoohl D.R., Masia B.B., (1984-1985),Tassonomia degli obiettivi educativi, La classificazione delle mete dell'educazione, Vol 2 Area affettiva.,Teramo, Giunti & Lisciani.
Boscolo, P., (1997), Psicologia dell’apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi e motivazionali, Torino, UTET.
Bocci, F., (2012), Una mirabile avventura, storia dell'educazione dei disabili da Jean Itard a Giovanni Bollea, Firenze, Le Lettere.
Brofenbrenner, U., (1979), Ecologia dello sviluppo umano, Bologna, Il Mulino.
Brook, K .A. (1996) A Fresh Look at Permission Transactional Analysis Journal 26 (2) April 160-166
Bruner, J.S., (1971), Prime fasi dello sviluppo cognitivo, Roma, Armando.
Chalvin, M.J. (1986), AT ed insegnamento scolastico. Roma, San Paolo, 1986.
Clarkson, P. (1992) Transactional analysis psychotherapy. An integrative approach. London and New York, Tavistock/ Routledge
Codice Etico dell’EATA , (2006),Ultima revisione dopo la riunione del Consiglio, Santiago de Compostela.
Colasanti A., Mastromarino R., (1991), Ascolto Attivo, Roma, IFREP.
Cornell, W. F. (1996) “Setting the therapeutic stage: the initial sessions“. Transactional Analysis Journal, 16,1,pp 4-10
Cornoldi, C., (1995), Metacognizione e Apprendimento. Bologna, Il Mulino.
Crossman, P. (1966), Permission and Protection Transactional Analysis Bulletin 5(19) 153-154
De Landsheere , G., (1983), Introduzione alla ricerca in educazione, Firenze, La Nuova Italia, 1983.
De Landsheere, G., (1973), Introduzione alla ricerca in educazione, Firenze, La Nuova Italia.
De Landsheere, G., De Landsheere, V., (1977), Definire gli obiettivi dell'educazione, Firenze, La Nuova Italia.
De Martino, M., Novellino, M., Vicinanza, A., (1990), L’alleanza nella relazione didattica. Napoli, Liguori.
De Martino, M., Novellino, M., Vicinanza, A., (1990), L’alleanza nella relazione didattica. Napoli, Liguori.
De Vecchi G., (1998), Aiutare ad Apprendere. Firenze, La Nuova Italia,
De Vecchi, G., Carmona-Magnaldi N., (1999), Aiutare a Costruire le Conoscenze. Firenze, La Nuova Italia.
Delors, J., (1997), Nell’educazione un tesoro. Rapporto UNESCO della commissione internazionale sull’Educazione per il Ventunesimo secolo, Roma, Armando.
Drego P, (1983), The culture Parent, TAJ, 13,224-227, Berne E., The Structure and Dynamics of
Drego, P. (1996). Cultural Parent: oppression and regeneration Transactional Analysis Journal, 26, 58–77.
Dusay, J. M., (1972), Egograms and the "Costancy Hypothesis". TAJ, 2(3), 37-41.
Emmerton, N. and Newton T., Il viaggio dell’Analisi Transazionale educativa dai suoi inizi ad oggi, TAJ, vol 34, number 3, july 2004 (pp: 283-289). Keit Tudor Lezione magistrale Performat, 2010
Emmerton, N., and Newton, T., Il viaggio dell’Analisi Transazionale educativa dai suoi inizi ad oggi, TAJ, vol 34, number 3, july 2004 (pp: 283-289).
English, F.(1996), The Three-cornered Contract. TAJ. 5, 383-384. 1975. Anche in AA.VV., TA in Organizations, 1° vol. of Selected Articles 1974-1994, ITAA, Ed. Van Poelje S. & Steinert T.
Erikson, E.H. (1999), I cicli della vita. Continuità e mutamenti, Roma, Armando.
Erskine. R. G. (1973) “Six stages of treatment“ Transactional Analysis Journal, 3, 3, pp 17-18
Favorini, A.M., (2004), Il contratto nella formazione e nell’apprendimento. Esperienze educative e didattiche con l’Analisi Transazionale, Milano, Franco Angeli.
Ferri P., Nativi digitali, Bruno Mondadori, Milano 2011
Franta, H. (1985), Relazioni sociali nella scuola. Promozione di un clima positivo,
Fregola C., (2011), Analisi Transazionale e processi educativi. Esplorazioni per curiosare nel Campo Educativo nella complessità sociale e culturale del nostro tempo, in Tangolo E. Vinella P. (A cura di), Professione Counsellor, Competenze e prospettiva nel counselling analitico transazionale, Pisa, Felice Editore.
Fregola C., (2007), I modelli di intervento dal micro al macro contesto, in: C. Migani, V. Vivoli, (a cura di), Promuovere il benessere nelle scuole: esperienze e prassi a confronto, Roma, Carocci.
Fregola C., Piu A., (2011), Simulandia. Giochi di simulazione e ambienti di apprendimento della matematica, Giornale Italiano della Ricerca Educativa • IV • 6 / GIUGNO
Fregola C., Piu A., (Eds) (2010), Simulation and Gaming for Mathematical Education: Epistemology and Teaching Strategies, IGI Global,Hershey (PA).
Fregola, C. and Olmetti Peja, D. (2007), Superare un esame. Come trasformare ansia emotività e studio in risorse strategiche. Napoli, Edises.
Freire, P. (1970), Pedagogy of the oppressed, London, Penguin.
Gagnè, E., (1989), Psicologia Cognitiva e Apprendimento Scolastico, Torino, SEI.
Gagnè, R. M. (1973), Le condizioni dell'apprendimento, Roma, Armando.
Gagnè, R.M., Briggs J.M., (1990), Fondamenti di progettazione didattica, Torino, SEI.
Gardner H.,(1995), L’educazione delle intelligenze multiple: dalla teoria alla prassi
Gardner, H. (1989), Formae Mentis. Saggio sulla Pluralità dell'Intelligenza. Milano, Feltrinelli.
Gardner, H. (1993), Educare al comprendere, Milano, Feltrinelli, 1993.
Gibson D.L. The classic non-contract, TAJ, Vol 4° n°2, p. 31.
Grant Jan, ”How the philosophical assumption of TA complement the theory of adult education” TAJ, 34, p-272
Handy C. (1994), L’epoca del paradosso. Dare un senso al futuro, Milano, Olivares.
Hargaden, H. and Sills, C. (2002) Transactional analysis a relational perspective. Hove: Brunner - Routledge
Hill W.F. (2000), L'apprendimento. Interpretazioni psicologiche, Bologna, Zanichelli.
James, M. (1977) Techniques in transactional analysis for psychotherapists and counselors. Reading, Addison Wesley
James, M., Jongeward, D., (1985), Nati per vincere. Roma, San Paolo.
Jenkis H., Culture partecipative e competenze digitali. Media education per il XXI secolo, Guerini Associati, Milano 2010
Kahler, T. (1975), Drivers: the Key to the Process of Scripts Transactional Analysis Journal 5 (3)
Kahler, T. (1997). The miniscript, In: Barnes, G. (a cura di) (1977). Transactional Analysis after Eric Berne. New York: Harper's College. (Tr. it. Analisi transazionale: un punto di vista integrativo in Scilligo, P. (a cura di) (1983), Gestalt e Analisi Transazionale, Vol. II. Roma, LAS.
Laeng, M., (1984), L'educazione nella civiltà tecnologica, Roma, Armando.
Laeng, M., (2001), Unità della cultura e costruzione di concetti scientifici, Lecce, Pensa.
Lèvy, P., (1997), Il virtuale, Milano, Raffaello Cortina.
Lewis, H. (1990), A question of values. San Francisco, Harper & Row.
Lovell, K., Lawson K.S., (1972), La ricerca nel campo educativo, Firenze, Giunti Barbera.
Lovell, K., Lawson, K.S., La ricerca nel campo educativo, Firenze, Giunti Barbera, 1972.
Mager R.F., (1978), Come sviluppare l'atteggiamento ad apprendere, Teramo, Giunti & Lisciani.
Mager R.F.(1972), Gli obiettivi didattici, Teramo, E.I.T..
Mager, R.F., Beach K.M.Jr. (1967), Come progettare l'insegnamento, Teramo, Giunti & Lisciani.
Mastromarino, R., Scoliere, M., (1999), Introduzione all’analisi transazionale. Il modello 101, Roma, IFREP.
Maturana, H. e Varela, F. (1992), L’albero della conoscenza, Milano, Garzanti.
Maturana, H. e Varela, F. (1992), Macchine ed esseri viventi. L’autopoiesi e l’organizzazione.
McLuhan M., (2004), Understanding Media: The Extension of Man, Routledge.
Messana, C., (1999), Valutazione formativa e personalità. Prospettive di sviluppo della motivazione scolastica e della stima di sé, Roma, Carocci.
Mezirow, J. (2000), Learning as Transformation.Critical Perspectives on a Theory in Progress San Francisco, Jossey-Bass.
Miglionico, A., (2000), Sistema di Riferimento, spazio personale e rapporto copionale. Atti del Convegno Nazionale SIAT 98, Torino, 1998.
Miglionico A., Manuale di Comunicazione e Counselling, CSE, Torino,
Miglionico, A. e Vinella, P., (2000), I Contratti in psicoterapia e counselling, in Miglionico A. et Al. Manuale di comunicazione e counselling, Torino, CSE,
Moiso, C., & Novellino M., (1982), Stati dell’Io, Roma, Astrolabio,
Montuschi, F., (1994), Il contratto nei campi educativi, in “Rivista italiana di Analisi Transazionale”, XIV,26-27.
Montuschi, F., (1997), Fare e Essere, Assisi, Cittadella Editrice.
Montuschi, F., (1993), Competenza affettiva e apprendimento, Brescia, La Scuola.
Montuschi, F., (1987), Vita affettiva e percorsi dell’intelligenza, Brescia, La Scuola.
Montuschi, (1985), F., Copioni degli insegnanti, stati dell’Io e opzioni educative. Riv. di aT. 5, 8-9, Roma, Simpat.
Montuschi, F., (1984), Teacher’s Scripts and In-Service Training Programs. TAJ. 14, 1.
Morin, E. (2001), La natura della natura, Raffaello Cortina,.
Napper R (2010) The Individual in Context in Erskine R ed Lifescripts pub Karnac London
Napper, R., (2011), Il Genio di Berne e l’ampiezza della portata dell’AT: Esplorazione del quadro culturale e del contesto del setting, IAT News, Roma.
Napper, R., & Newton, T. (2000), TACTICS: TA concepts for all trainers, teachers and tutors and insight into collaborative learning Ipswich, United Kingdom, TA Resources.
Neisser, U.,(1981), Conoscenza e realtà, Bologna, Il Mulino.
Newton T., and Napper R., La visione d’insieme: la supervisione come quadro di riferimento per tutti i campi
Newton, T. (2003)., Identifyng educational philosophy an practice through imagoes in TA training groups TAJ 33, 4, 321-331.
Noriega G (2010) Transgenerational Scripting in Erskine R ed Lifescripts pub Karnac Schmid, B. (1992). Transactional analysis and social roles. In: Mohr, G., & Steinert, T. (Eds) Growth and Change for Organisations. Berkeley, CA: ITAA, 2006. Schmid, B. (1992). Transactional analysis and social roles. In: Mohr, G., & Steinert, T. (Eds) Growth and Change for Organisations. Berkeley, CA: ITAA, 2006. Also http://www.systemische-professionalitaet.de/isbweb/ content/view/30/78/
Novak, J.D., Gowin D.B., (1989), Imparando a imparare, Torino, SEI.
Novellino, M. (2003), La sindrome dell'uomo mascherato, Milano, Franco Angeli.
Olmetti Peja D.(1998). Teorie e tecniche dell'osservazione in classe, Firenze, Giunti.
Postic, M., De Ketele J.M., (1993), Osservare le situazioni educative. I metodi osservativi nella ricerca e nella valutazione, Torino, SEI.
Prensky M., From Digital Natives to Digital Wisdom: Hopeful Essays for 21st Century Learning, Corwin Press, Thousand Oaks (CA) 2012
Prensky M., Mamma Non Rompere. Sto Imparando!, MPlayer Edizioni, Milano 2009
Prensky M., Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning, Corwin Press, Thousand Oaks (CA) 2010
Romanini, M. T., (1999),Costruirsi Persona, Milano, La Vita Felice Edizioni.
Scilligo, P., Bianchini, S., A.T., (1990), I Premi Eric Berne, Roma, IFREP.
Sternberg, R.J., (1998), Stili di Pensiero. Trento, Erickson.
Tudor, K. ( 2002) Transactional analysis approaches to brief therapy. London: Sage Publications
Tudor. K. (2003) The neopsyche: The integrating adult ego state. In C. Sills & H. Hargaden (Eds.), Ego states (Vol 1 of key concepts in transactional analysis: Contemporary views) (pp. 201-231). London, Worth Publishing.
Tudor Keit Lezione magistrale audio, Pisa, Performat, 2010
Tuffanelli, L. (a cura di). (1999). Intelligenze, Emozioni e Apprendimenti. Trento, Erickson.
Vertecchi, B., Decisione didattica e valutazione, Firenze, La Nuova Italia, 1993.
Von Bertalanffy, L. (1968), General System Theory. N.Y, George Brazillier Company.
Watzlawick P., Beavin J.H. e Jackson D.D., (1971) Pragmatica della comunicazione, Roma, Astrolabio.
Woollams, S., & Brown. M. (1985), Analisi Transazionale, Assisi, La Cittadella.